অর্জন লক্ষ্য তত্ত্ব - অনুপ্রেরণা এবং সাফল্যের উপর এর প্রভাব বোঝা

কৃতিত্ব লক্ষ্য তত্ত্ব হল প্রেরণা গবেষণার একটি জনপ্রিয় কাঠামো যা পরীক্ষা করে যে ব্যক্তিরা কীভাবে তাদের ক্ষমতা বিচার করে এবং সফল কৃতিত্বকে সংজ্ঞায়িত করে। 

ডওয়েক (1986), এলিয়ট (1999), এবং নিকোলস (1984, 1989) এর মতো গবেষকদের দ্বারা প্রবর্তিত এই তত্ত্বটি মনে করে যে দক্ষতা এবং লক্ষ্য অভিযোজনের উপলব্ধির বিভিন্নতা বিভিন্ন প্রেক্ষাপটে মানুষের প্রেরণামূলক প্রক্রিয়া বোঝার জন্য গুরুত্বপূর্ণ, যেমন স্কুল , কাজ, এবং খেলাধুলা।

অর্জন লক্ষ্য তত্ত্বের কেন্দ্রীয় ধারণা দুটি ধরণের লক্ষ্যের মধ্যে পার্থক্যের মধ্যে রয়েছে: কর্মক্ষমতা লক্ষ্য এবং আয়ত্তের লক্ষ্য। পারফরম্যান্স লক্ষ্যগুলি অন্যদের কাছ থেকে অনুকূল রায় অর্জন বা প্রতিকূল এড়ানোর উপর ফোকাস করে, উচ্চতর কর্মক্ষমতা প্রদর্শন করার জন্য একজন ব্যক্তির অনুপ্রেরণাকে নির্দেশ করে। 

বিপরীতভাবে, আয়ত্তের লক্ষ্যগুলির মধ্যে একটি নির্দিষ্ট কাজ বা ডোমেনে ব্যক্তিগত বৃদ্ধি, বিকাশ এবং দক্ষতার জন্য প্রচেষ্টা করা জড়িত। এই বিভিন্ন লক্ষ্য অভিযোজন বোঝার মাধ্যমে সফলতা অর্জনে ব্যক্তিদের আচরণ এবং অনুপ্রেরণার ভবিষ্যদ্বাণী করতে সাহায্য করতে পারে, শেষ পর্যন্ত বিভিন্ন ক্ষেত্রে শিক্ষাবিদ, নেতা এবং পেশাদারদের জন্য মূল্যবান অন্তর্দৃষ্টি প্রদান করে।

অর্জিত লক্ষ্য তত্ত্বের অন্তর্নিহিত ধারণা

শিক্ষা, খেলাধুলা এবং কাজের মতো বিভিন্ন প্রসঙ্গে অনুপ্রেরণা বোঝার জন্য অ্যাচিভমেন্ট গোল থিওরি (AGT) একটি সুপ্রতিষ্ঠিত কাঠামো। এই বিভাগে, আপনি লক্ষ্য অভিযোজন এবং লক্ষ্য কাঠামো সহ AGT-এর সমালোচনামূলক ধারণাগুলির একটি সংক্ষিপ্ত ব্যাখ্যা পাবেন।

AGT এর মূলে রয়েছে লক্ষ্য অভিযোজন, বিশেষ ক্রিয়াকলাপে জড়িত হওয়ার কারণ এবং উদ্দেশ্য। এই অভিযোজনগুলি সাধারণত দুটি প্রধান প্রকারে বিভক্ত:

• আয়ত্ত লক্ষ্যগুলি নতুন দক্ষতা অর্জন এবং বিদ্যমানগুলিকে উন্নত করার উপর ফোকাস করে। আপনি যখন একটি আয়ত্তের লক্ষ্য অনুসরণ করেন, তখন আপনি আপনার দক্ষতার বিকাশ, আপনার বোঝার প্রসারিত এবং ব্যক্তিগত বৃদ্ধি অর্জনের লক্ষ্য রাখেন।
• কর্মক্ষমতা লক্ষ্যগুলি উচ্চতর ক্ষমতা প্রদর্শন এবং অন্যদের ছাড়িয়ে যাওয়াকে কেন্দ্র করে। এই ক্ষেত্রে, আপনি ইতিবাচক স্বীকৃতি খোঁজার মাধ্যমে এবং নেতিবাচক রায় এড়াতে লক্ষ্য করে সাফল্যের জন্য প্রচেষ্টা করেন।

1990 এর দশকের শেষের দিকে, এলিয়ট এবং ম্যাকগ্রেগর (2001) লক্ষ্য নির্ধারণের 2×2 মডেল প্রবর্তনের মাধ্যমে লক্ষ্যগুলির মধ্যে পার্থক্যকে আরও পরিমার্জিত করেছিলেন। এই মডেলটি দক্ষতা এবং কর্মক্ষমতা লক্ষ্যগুলির মধ্যে পদ্ধতি এবং পরিহারের প্রেরণার মধ্যে পার্থক্য করে। এখানে এই মডেলের মধ্যে চারটি বিভাগ রয়েছে:

• আয়ত্ত-পন্থা লক্ষ্য: আপনি আপনার দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্য রাখেন এবং ব্যক্তিগত বৃদ্ধি অর্জনের দিকে মনোনিবেশ করেন।
• আয়ত্ত-পরিহারের লক্ষ্য: আপনি দক্ষতা হারানো বা অযোগ্যতা প্রদর্শন এড়াতে চান।
• কর্মক্ষমতা-পন্থা লক্ষ্য: আপনি অন্যদের ছাড়িয়ে যাওয়ার এবং তাদের অনুমোদন লাভের দিকে কাজ করেন।
• কর্মক্ষমতা-পরিহারের লক্ষ্য: আপনি অন্যদের সামনে হীনমন্যতা প্রদর্শন না করার দিকে মনোনিবেশ করেন বা কাজগুলোকে ফাঁকি দেন।

AGT-এর মধ্যে দ্বিতীয় গুরুত্বপূর্ণ ধারণা হল লক্ষ্য কাঠামো, যা লক্ষ্য অভিযোজন গঠনে অবদানকারী প্রাসঙ্গিক কারণগুলিকে জড়িত করে। 

উদাহরণ স্বরূপ, শিক্ষকরা কীভাবে কাজগুলি উপস্থাপন করেন, তারা কীভাবে প্রতিক্রিয়া প্রদান করেন এবং তাদের মূল্যায়নের মানদণ্ড এই বিষয়গুলির অন্তর্ভুক্ত হতে পারে। এই কাঠামোগত উপাদানগুলির উপর নির্ভর করে, আপনি দক্ষতা বা কর্মক্ষমতা লক্ষ্যগুলি গ্রহণ করার সম্ভাবনা বেশি হতে পারে।

সংক্ষেপে, অ্যাচিভমেন্ট গোল থিওরি (AGT) বিভিন্ন লক্ষ্য অভিযোজন এবং তাদের নিজ নিজ কাঠামোর মধ্যে ইন্টারপ্লে বিশ্লেষণ করে অনুপ্রেরণা বোঝার জন্য একটি মূল্যবান কাঠামো সরবরাহ করে। লক্ষ্যগুলির ধরন এবং প্রকাশগুলি অন্বেষণ করে, AGT বিভিন্ন পরিস্থিতিতে আপনি কীভাবে জড়িত, শিখতে এবং সম্পাদন করেন সে সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি প্রকাশ করতে সহায়তা করতে পারে।

অর্জন লক্ষ্য তত্ত্বের বিবর্তন

The Evolution of Achievement Goal Theory traces the development and refinement of psychological frameworks illuminating individuals’ goals and motivations in educational and performance contexts over time.

প্রারম্ভিক দৃষ্টিকোণ

অর্জনের লক্ষ্য তত্ত্বের প্রাথমিক উত্থান 1970 এবং 1980 এর দশকে অর্জনের প্রেরণার সামাজিক-জ্ঞানমূলক তত্ত্বের একটি নতুন সেটের অংশ হিসাবে ঘটেছিল। 

এর মধ্যে রয়েছে প্রত্যাশিত মূল্য তত্ত্ব (Eccles et al., 1983), অ্যাট্রিবিউশন তত্ত্ব (Weiner, 1980), এবং সামাজিক-শিক্ষা তত্ত্ব (Bandura, 1986)। এই তত্ত্বগুলি কীভাবে ব্যক্তিরা তাদের ক্ষমতা, যোগ্যতার উপলব্ধি এবং সফল কৃতিত্বের সংজ্ঞা বিচার করে তার উপর ফোকাস করে।

• Nicholls (1984, 1989) এর ধারণা প্রবর্তন করেন টাস্ক ভিত্তিক এবং অহং-ভিত্তিক লক্ষ্য, টাস্ক আয়ত্ত করার উপর ফোকাস বা অন্যদের তুলনায় যোগ্যতা প্রদর্শনের উপর জোর দেওয়া।
• Dweck (1986) তার কাজের সাথে অবদান রেখেছিলেন ক্রমবর্ধমান এবং সত্তা বুদ্ধিমত্তার তত্ত্ব, পরামর্শ দেয় যে তাদের দক্ষতার নমনীয়তা সম্পর্কে বিভিন্ন বিশ্বাসের সাথে শিক্ষার্থীরা অন্যান্য লক্ষ্যগুলি অনুসরণ করে।

সাম্প্রতিক উন্নয়ন

অর্জন লক্ষ্য তত্ত্বের সাম্প্রতিক উন্নয়নগুলি প্রাথমিক দৃষ্টিভঙ্গিগুলিকে প্রসারিত এবং পরিমার্জিত করেছে।

• এলিয়ট (1999) একটি প্রস্তাব করেন 2×2 ফ্রেমওয়ার্ক এটি অন্তর্ভুক্ত mastery-পন্থা, mastery-এড়িয়ে যাওয়া, কর্মক্ষমতা-পন্থা, এবং কর্মক্ষমতা-পরিহার লক্ষ্য এই মডেলটি স্বীকার করে যে শিক্ষার্থীরা অনুপ্রাণিত হতে পারে:
  • একটি কাজ আয়ত্ত করতে বা অযোগ্যতা প্রদর্শন এড়াতে (নিপুণ লক্ষ্য)
  • অন্যদেরকে ছাড়িয়ে যাওয়া বা অন্যদের চেয়ে খারাপ পারফরম্যান্স প্রতিরোধ করা (কর্মক্ষমতা লক্ষ্য)
• এর ভূমিকা নিয়েও অনুসন্ধান শুরু করেছেন গবেষকরা প্রসঙ্গ এবং সংস্কৃতি অর্জনের লক্ষ্য গঠনে। এর মধ্যে রয়েছে কীভাবে সামাজিক পরিবেশ যেমন শ্রেণীকক্ষ বা কর্মক্ষেত্র, বিভিন্ন লক্ষ্য গ্রহণকে প্রভাবিত করতে পারে তা তদন্ত করা।

সামগ্রিকভাবে, কৃতিত্বের লক্ষ্য তত্ত্বের বিবর্তন প্রেরণার জটিলতা এবং লক্ষ্য অর্জনে অবদান রাখে এমন বিভিন্ন কারণের ক্রমবর্ধমান বোঝার প্রদর্শন করে। 

একাধিক দৃষ্টিভঙ্গি একত্রিত করা একটি সমৃদ্ধ তাত্ত্বিক কাঠামোর দিকে পরিচালিত করেছে যা বিভিন্ন প্রসঙ্গে আমাদের অনুপ্রেরণা এবং কৃতিত্বের বোঝার কথা জানায়।

অর্জন লক্ষ্য তত্ত্বের মাত্রা

অ্যাচিভমেন্ট গোল থিওরি পারফরম্যান্স-অ্যাপ্রোচ লক্ষ্য, পারফরম্যান্স-অ্যাপ্রোচ লক্ষ্য এবং পারফরম্যান্স-এড়িয়ে চলার লক্ষ্যগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করে, দক্ষতা অর্জনের দিকে ব্যক্তিদের অভিযোজন এবং পন্থাগুলি অন্বেষণ করে।

মাস্টারি গোল

আয়ত্ত লক্ষ্য উল্লেখ করুন ব্যক্তির বিকাশের ইচ্ছা বা তাদের দক্ষতা এবং দক্ষতা উন্নত করুন। আয়ত্তের লক্ষ্যগুলিতে ফোকাস করার সময়, আপনি একটি নির্দিষ্ট ডোমেনের মধ্যে ব্যক্তিগত বৃদ্ধি, বোঝাপড়া এবং বিকাশের ক্ষমতাগুলিতে মনোনিবেশ করেন। 

একটি দক্ষতার লক্ষ্য অভিযোজন সহ, আপনার অনুপ্রেরণা অন্যদের কর্মক্ষমতা স্তর বা বাহ্যিক বৈধতার উপর ফোকাস করার পরিবর্তে একটি বিষয় বা দক্ষতা বোঝার এবং আয়ত্ত করার জন্য প্রকৃত আগ্রহ দ্বারা চালিত হয়।

এই প্রেক্ষাপটে, আপনি শেখার এবং বৃদ্ধির সুযোগ হিসাবে চ্যালেঞ্জগুলি উপলব্ধি করার সম্ভাবনা বেশি। এই পদ্ধতিটি চ্যালেঞ্জিং পরিস্থিতিতে আরও বেশি অধ্যবসায় এবং বৃহত্তর সামগ্রিক সন্তুষ্টির দিকে নিয়ে যেতে পারে এবং মঙ্গল. আয়ত্তের লক্ষ্যগুলির কিছু বৈশিষ্ট্য অন্তর্ভুক্ত:

• ব্যক্তিগত উন্নতি এবং স্ব-নির্দেশিত শিক্ষার দিকে মনোনিবেশ করা
• শেখার অভিজ্ঞতা হিসাবে চ্যালেঞ্জ এবং বিপত্তিকে আলিঙ্গন করা
• ভাসাভাসা ফলাফলের চেয়ে প্রচেষ্টা এবং প্রকৃত বোঝার মূল্য দেওয়া

কর্মক্ষমতা গোল

বিপরীতে, কর্মক্ষমতা লক্ষ্যগুলি অন্যদের ছাড়িয়ে যাওয়া এবং বাহ্যিক স্বীকৃতি অর্জনকে কেন্দ্র করে। 

আপনি যদি একটি কর্মক্ষমতা লক্ষ্য অভিযোজন গ্রহণ করেন, আপনার অনুপ্রেরণাটি নিজের স্বার্থে আপনার বোঝার বিকাশ বা গভীর করার পরিবর্তে অন্যদের তুলনায় আপনার দক্ষতা এবং যোগ্যতা প্রদর্শনের ইচ্ছা দ্বারা চালিত হয়।

কর্মক্ষমতা লক্ষ্য অভিযোজন আরও দুটি উপশ্রেণীতে বিভক্ত করা যেতে পারে:

1. কর্মক্ষমতা-পন্থা লক্ষ্য সাফল্যের জন্য প্রচেষ্টা জড়িত অন্যদের কাছ থেকে ইতিবাচক মূল্যায়ন বা স্বীকৃতি পেতে। এই ক্ষেত্রে, আপনি আপনার সমবয়সীদের তুলনায় উচ্চ র‌্যাঙ্কিং, গ্রেড বা প্রশংসা অর্জনের দিকে মনোনিবেশ করেন।
2. কর্মক্ষমতা-পরিহার লক্ষ্যগুলি অন্যদের থেকে ব্যর্থতা বা নেতিবাচক মূল্যায়ন এড়ানোর উপর কেন্দ্রীভূত। এখানে, আপনি সমালোচনা বা বিব্রত এড়াতে চেষ্টা করে আপনার সহকর্মীদের চেয়ে খারাপ পারফর্ম না করার লক্ষ্য রাখতে পারেন।

এটি লক্ষ্য করা গুরুত্বপূর্ণ যে আয়ত্ত এবং কর্মক্ষমতা লক্ষ্যগুলির তাদের যোগ্যতা এবং ত্রুটি রয়েছে এবং নির্দিষ্ট প্রসঙ্গে পরিপূরক হতে পারে। 

যাইহোক, পারফরম্যান্সের লক্ষ্যগুলিকে অত্যধিক গুরুত্ব দেওয়া উদ্বেগ বৃদ্ধি, ব্যর্থতার ভয় এবং শেখার সুযোগ হ্রাস করতে পারে, কারণ আপনি চ্যালেঞ্জগুলি গ্রহণ করতে কম ইচ্ছুক এবং প্রতিকূল ফলাফল এড়াতে আরও মনোযোগী হতে পারেন।

অ্যাচিভমেন্ট গোল তত্ত্বের প্রয়োগ

এই বিভাগে, আমরা শিক্ষা এবং খেলাধুলায় অ্যাচিভমেন্ট গোল থিওরি (AGT) এর প্রয়োগগুলি অন্বেষণ করব। AGT-এর প্রাথমিক উদ্দেশ্য হল শেখার এবং সাফল্যের বিষয়ে ব্যক্তিদের দৃষ্টিভঙ্গি বোঝা, সেইসাথে বিভিন্ন প্রসঙ্গে তারা যে লক্ষ্যগুলি অনুসরণ করে তা বোঝা।

শিক্ষা

শিক্ষাগত প্রেক্ষাপটে, AGT শিক্ষার্থীদের প্রেরণা এবং ব্যস্ততা পরীক্ষা করে। AGT-এর একটি মৌলিক ধারণা হল লক্ষ্য অভিযোজন, যা বোঝায় কেন ব্যক্তিরা একাডেমিক কার্যকলাপে নিযুক্ত হন। সাধারণত দুই ধরনের লক্ষ্য অভিযোজন আছে:

• নিপুণ অভিযোজন: এটি নতুন দক্ষতা বিকাশ এবং চ্যালেঞ্জ খোঁজার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। এই অভিযোজন সহ শিক্ষার্থীরা ব্যক্তিগত বৃদ্ধির দ্বারা অনুপ্রাণিত হয় এবং বিপত্তিগুলিকে শেখার সুযোগ হিসাবে দেখে।
• কর্মক্ষমতা অভিযোজন: এটি সাধারণত অন্যদের তুলনায় উচ্চতর ক্ষমতা প্রদর্শনের গুরুত্বের উপর জোর দেয়। এই অভিযোজন সহ শিক্ষার্থীরা বাহ্যিক কারণগুলির দ্বারা চালিত হতে পারে, যেমন গ্রেড বা প্রশংসা, এবং ব্যর্থতার ভয় দেখাতে থাকে।

AGT ছাত্রদের অনুপ্রেরণা গঠনে সামাজিক-জ্ঞানমূলক প্রক্রিয়াগুলির ভূমিকাকে তুলে ধরে এবং ব্যাখ্যা করে যে কীভাবে শিক্ষাগত সেটিংসের মধ্যে বিভিন্ন লক্ষ্য কাঠামো তাদের শেখার ফলাফলকে প্রভাবিত করতে পারে। 

উদাহরণ স্বরূপ, যে শ্রেণীকক্ষগুলি আয়ত্তের লক্ষ্যগুলিকে উন্নীত করে সেগুলি একটি ইতিবাচক শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করে এবং সহযোগিতাকে উৎসাহিত করে, যার ফলে ছাত্রছাত্রীদের বৃহত্তর সম্পৃক্ততা এবং উচ্চতর কৃতিত্বের স্তর হয়। 

বিপরীতে, কর্মক্ষমতা লক্ষ্যের উপর জোর দেওয়া একটি প্রতিযোগিতামূলক পরিবেশ তৈরি করতে পারে, কখনও কখনও দলগত কাজকে নিরুৎসাহিত করতে পারে এবং এমনকি সামগ্রিক অনুপ্রেরণা কমিয়ে দেয়।

খেলাধুলা

অ্যাচিভমেন্ট গোল থিওরি খেলাধুলায়ও প্রযোজ্য, বিশেষ করে যখন ক্রীড়াবিদদের অনুপ্রেরণা এবং কর্মক্ষমতা মূল্যায়ন করা হয়। 

শিক্ষাগত প্রেক্ষাপটের মতো, দক্ষতা এবং পারফরম্যান্স ওরিয়েন্টেশন অ্যাথলিটদের অনুপ্রেরণা তৈরি করে। খেলাধুলায়, এই অভিযোজনগুলি নিম্নলিখিত হিসাবে প্রকাশ পায়:

• নিপুণ অভিযোজন: এই মানসিকতার সাথে ক্রীড়াবিদরা তাদের দক্ষতার উন্নতি, কৌশল আয়ত্ত করা এবং ব্যক্তিগত বৃদ্ধির দিকে মনোনিবেশ করে। তারা উন্নয়ন প্রক্রিয়া দ্বারা অনুপ্রাণিত হয় এবং মূল্যবান শিক্ষার অভিজ্ঞতা হিসেবে চ্যালেঞ্জ গ্রহণ করে।
• কর্মক্ষমতা অভিযোজন: এই মানসিকতার সাথে ক্রীড়াবিদরা অন্যদের উপর তাদের শ্রেষ্ঠত্ব প্রদর্শন করার চেষ্টা করে, প্রায়শই প্রতিযোগিতা জিতে বা প্রশংসা পেয়ে। তাদের প্রেরণা বাহ্যিক বৈধতা থেকে আসে এবং কর্মক্ষমতা ফলাফলের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে আবদ্ধ।

খেলাধুলায়, AGT অনুপ্রেরণামূলক জলবায়ু সনাক্ত করতে ব্যবহার করা যেতে পারে, যা ক্রীড়াবিদদের লক্ষ্য অভিযোজনকে প্রভাবিত করে এমন প্রাসঙ্গিক কারণগুলিকে উল্লেখ করে। উদাহরণস্বরূপ, একজন প্রশিক্ষক যিনি দক্ষতার বিকাশ এবং ব্যক্তিগত উন্নতির উপর জোর দেন তিনি একটি দক্ষতার পরিবেশ তৈরি করেন, যখন একজন কোচ যিনি জেতার উপর মনোযোগ দেন এবং অন্যদের সাথে তুলনা করেন তিনি একটি পারফরম্যান্স পরিবেশ তৈরি করেন। 

এই অনুপ্রেরণামূলক জলবায়ুগুলি বোঝা এবং পরিচালনা করা ক্রীড়াবিদ বিকাশ, সন্তুষ্টি এবং সামগ্রিক সাফল্যের জন্য গুরুত্বপূর্ণ হতে পারে। AGT-এর মাধ্যমে, প্রশিক্ষক এবং প্রশিক্ষকরা এমন একটি পরিবেশ গড়ে তুলতে পারেন যা ক্রীড়াবিদদের জন্য সবচেয়ে উপকারী মানসিকতার প্রচার করে, তাদের তাদের কাছে পৌঁছাতে সহায়তা করে পূর্ণ সম্ভাবনা.

অর্জন লক্ষ্য তত্ত্বের সমালোচনা এবং সীমাবদ্ধতা

অ্যাচিভমেন্ট গোল থিওরি (AGT) হল প্রেরণা গবেষণার একটি বিশিষ্ট কাঠামো। যাইহোক, তত্ত্বের সাথে সম্পর্কিত বেশ কয়েকটি সমালোচনা এবং সীমাবদ্ধতা রয়েছে যা আপনার বিবেচনায় নেওয়া উচিত।

AGT-এর একটি সমালোচনা হল একীভূত কাঠামোর অভাব। কয়েক বছর ধরে, বেশ কিছু অগ্রগতি AGT-এর উন্নয়নে অবদান রেখেছে। ফলস্বরূপ, তত্ত্বের বিভিন্ন বৈচিত্র আবির্ভূত হয়েছে। এটি গবেষক এবং অনুশীলনকারীদের তাদের কাজে AGT-এর অন্তর্দৃষ্টি প্রয়োগ করার চেষ্টা করার জন্য বিভ্রান্তির কারণ হতে পারে।

AGT-এর আরেকটি সীমাবদ্ধতা হল ব্যক্তির লক্ষ্য এবং প্রেরণায় তাদের ভূমিকার উপর ফোকাস। যদিও লক্ষ্যগুলি নিঃসন্দেহে অনুপ্রেরণার একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে, তারাই একমাত্র কারণ নয়। অন্যান্য কারণ, যেমন স্ব-কার্যকারিতা, চাহিদা এবং মূল্যবোধ, একজনের অনুপ্রেরণাকে প্রভাবিত করে। 

AGT প্রাথমিকভাবে লক্ষ্যগুলির উপর ফোকাস করে সমগ্র অনুপ্রেরণামূলক বর্ণালীতে ব্যাপক অন্তর্দৃষ্টি প্রদান করতে পারে না।

অতিরিক্তভাবে, AGT লক্ষ্য অভিযোজনের গতিশীল প্রকৃতিকে সম্বোধন করে না। তত্ত্বটি ধরে নেয় যে একজন ব্যক্তির লক্ষ্য অভিযোজন সময়ের সাথে স্থিতিশীল। যাইহোক, গবেষণায় দেখা গেছে যে সামাজিক প্রেক্ষাপট এবং ব্যক্তিগত পরিস্থিতির মতো বিভিন্ন কারণের কারণে লক্ষ্য অভিযোজন পরিবর্তিত হতে পারে। 

এটি AGT ফলাফলগুলিকে ধারাবাহিকভাবে প্রয়োগ করা চ্যালেঞ্জিং করে তোলে, কারণ সময়ের সাথে সাথে একজন ব্যক্তির প্রেরণা পরিবর্তিত হতে পারে।

সমালোচকরা আরও উল্লেখ করেছেন যে AGT-এর মধ্যে কিছু গবেষণায় অসঙ্গতিপূর্ণ ফলাফল এবং ওভারল্যাপিং গঠন রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, সাহিত্যে পারফরম্যান্স পদ্ধতি এবং কর্মক্ষমতা-পরিহারের লক্ষ্যগুলির মধ্যে পার্থক্য সম্পর্কে একটি চলমান বিতর্ক রয়েছে। 

কিছু গবেষক যুক্তি দেন যে উভয়ের মধ্যে একটি স্পষ্ট পার্থক্য রয়েছে। বিপরীতে, অন্যরা উল্লেখ করে যে পার্থক্যটি প্রায়শই অস্পষ্ট হয়, যা গবেষণার ফলাফলগুলিকে সঠিকভাবে পরিমাপ করা এবং ব্যাখ্যা করা কঠিন করে তোলে। 

লক্ষ্য তত্ত্ব (AGT) - উপসংহার

উপসংহারে, অ্যাচিভমেন্ট গোল থিওরি (AGT) হল প্রেরণা গবেষণার একটি মৌলিক কাঠামো। এটি ব্যক্তিরা কীভাবে তাদের ক্ষমতা উপলব্ধি করে এবং সে সম্পর্কে মূল্যবান অন্তর্দৃষ্টি প্রদান করে সাফল্য সংজ্ঞায়িত করুন শিক্ষা, খেলাধুলা এবং কাজের মতো বিভিন্ন প্রেক্ষাপট জুড়ে। 

Dweck, Elliot, এবং Nicholls এর মত গবেষকদের দ্বারা প্রবর্তিত, AGT দুটি মৌলিক লক্ষ্য অভিযোজনের মধ্যে পার্থক্য করে: আয়ত্তের লক্ষ্য, যা ব্যক্তিগত বৃদ্ধি এবং যোগ্যতার উপর ফোকাস করে, এবং কর্মক্ষমতা লক্ষ্য, যা অন্যদের ছাড়িয়ে যাওয়া এবং বাহ্যিক স্বীকৃতি অর্জনের উপর জোর দেয়। এই অভিযোজনগুলি, প্রায়শই প্রাসঙ্গিক লক্ষ্য কাঠামোর দ্বারা আকৃতির, ব্যক্তিদের আচরণ এবং সাফল্য অনুসরণ করার অনুপ্রেরণার উপর আলোকপাত করে।

AGT-এর বিবর্তন অনুপ্রেরণা জটিলতার একটি বর্ধিত বোঝার প্রতিফলন করে, সাম্প্রতিক পরিমার্জনগুলি দক্ষতা এবং কর্মক্ষমতা লক্ষ্যগুলির মধ্যে দৃষ্টিভঙ্গি এবং পরিহারের প্রেরণাগুলির ইন্টারপ্লেকে স্বীকৃতি দেয়। 

এর তাৎপর্য থাকা সত্ত্বেও, AGT-এর সীমাবদ্ধতা রয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে একটি ইউনিফাইড ফ্রেমওয়ার্কের চ্যালেঞ্জ, অনুপ্রেরণার গতিবিদ্যায় লক্ষ্যের উপর একচেটিয়া ফোকাস এবং লক্ষ্য অভিযোজনে স্থিতিশীলতার অনুমান। তবুও, AGT শিক্ষাবিদ, নেতা এবং পেশাদারদের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ হাতিয়ার হিসাবে রয়ে গেছে, অনুপ্রেরণা বোঝা এবং উন্নত করার জন্য একটি কাঠামো প্রদান করে, যার ফলে জীবনের বিভিন্ন ডোমেনে সাফল্য এবং পরিপূর্ণতাকে প্রভাবিত করে।